民国时期的中师合并与分离

2012-09-05陈学军

教师教育研究 2012年4期

关键词：教育

陈学军

(南京师范大学教育科学学院，江苏南京 210097)

民国时期的中师合并与分离

陈学军

(南京师范大学教育科学学院，江苏南京 210097)

基于“利用”、“自由”和“效率”等理念，在壬戌学制改革和大学区制试验的推动下，1920年代前后出现了中学与师范合并设置的情况。但中师合并不仅未解决中学普通教育不良的问题，还制约了师范教育的发展，并造成了学校行政方面的压力。因此，自1920年代后期始，主张师范独立的声势日益强大，并最终于1930年代初促成了中师分离。中师合并与分离的过程，有助于我们思考制度良莠与努力程度、模仿国外与立足本土、下行改革与上行改革、教育问题与管理问题的关系。

民国;中师合并;中师分离

中师合并与分离，是指中学普通教育和师范教育合并设置与独立设置的情况。从最初实行中学与师范分别设置，到1920年代前后推动中学与师范合并，再到1930年代前后主张中学与师范独立设置，中师合并与分离成了民国时期中学教育发展的一个重要线索与特征。就此问题，教育学界尚无相对系统、翔实的梳理。本文的写作，一是为了弥补这方面的缺憾，二是希望从教育管理学的角度，思考民国时期中师合并与分离的几点启示。