杨爱君

(漳州师范学院教育科学与技术系，福建漳州 363000)

免费师范生教学能力研究

杨爱君

(漳州师范学院教育科学与技术系，福建漳州 363000)

教师的教学能力直接影响着教学的实效性，师范教育阶段是教学能力生成的基础性阶段，期间构建与生成的教学能力决定着初入职阶段教学工作的起点，影响着教师专业发展的方向与空间。本研究运用自编问卷对两所部属师范大学的1368名首届免费师范生的教学能力进行研究。研究发现，师范生在教学设计能力、实施能力以及反思与矫正能力三个维度的水平存在差异，性别、曾就读重点高中类型、高师专业排名、专业以及实习的区域因素影响师范生的教学能力。提升师范生教学能力最主要通过拓展教育实践课程内容、课程实施中重师范生个体群体差异，培育师范生的学习共同体以及加强教育教学实习指导三个方面展开。

免费师范生;教学能力;影响因素;教育实践课程

“教学能力是指教师达到教学目标，取得教学成效所具有的潜在的可能性，它由许多具体的因素所组成，反映出教师个体顺利完成教学任务的直接有效的心理特征”。［1］教师的教学能力是教师专业素养最为重要的表现形式，直接影响着教师教学的实效性。师范教育阶段是准教师的养成阶段，是教师教学能力形成的初始阶段，师范生在师范教育阶段生成的教学能力在某种程度上影响着入职后教师专业发展的起点水平和发展空间。……