朱辉云

【摘 要】如今，导学模式引领“教改”的风骚，成为各所学校争相学习和借用的典范。然而，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，只有把导学模式放到本地区本学校的教学实践应用中，经过探索和思考，才能对教学起到切实有效的帮助和推动作用。

【关键词】导学模式 初中英语 教学应用

英语作为我国各级学校教育的一门基础学科，已经从大学下延至小学甚至于幼儿教育阶段，社会以及家长的重视程度日渐加深，对于课堂教学形式及其效果的关注也越来越强。

从兴趣教学转向实用性教学中的关键阶段——初中英语教学，一直以来都是大家思考和探讨的中心。针对新课程课堂教学改革中出现的成功而具有代表性的课堂教学变革形式，我也结合实际教学工作进行了一定程度上的学习和探索。

在人教版Go for it教材初一下期的教学过程中，我带领我的备课小组成员开始有意识地借鉴江苏东庐中学“讲学稿，讲学合一”的课堂教学模式，以及山东济南洪楼中学导学模式，把老师上课的教案改成了提前提供给学生学习的导学案，变个体老师备课为集体备课，同时充分考虑不同层次学生的基础和需求，做到“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。发挥“导学”应当具备的导学、导思、导练的功能，把“学什么，如何学，学到什么程度”的思想和理念提前传达给学生，倡导学生用自主学习以及小组讨论的方式，完成导学案上的要求。将过去的单向结构变为多向结构，单向的信息交流变为多向信息交流。……