杜小维

今天上完《春》中描写“春花”的片段，我还陶醉在文章和孩子们描绘的美妙意境里，一个学生对我说：“老师，今天这节课感觉很好的！”我听了感觉很有成就感。作为语文教师，一直都在思考：什么样的课才是学生喜欢的课？什么样的课才是真正有效的课？或许在这一节课里找到了答案。

也曾听过各种各样的公开课，也曾听过许多同事们的随堂课，学到了许多，但感觉也有点遗憾。也许鉴于新课程理念的倡导与现实竞争激烈的中考形势，有的是热热闹闹的表演秀，课堂的确形式丰富多样，合作探究，对话呀，拓展呀，图片呀，却忽视了学生与文本深入的探究，忽视了学生的语言品味、积累，忽视了学生的审美享受。走马观花，浮光掠影是这种课最大的特色。课完了，一切都成过眼云烟，留不下多少痕迹。更有个别极端的例子，把课文上成单纯的“阅读训练课”，功利地讲解答题要点方法，单纯地做阅读训练，把语文课上得毫无滋味与美感。以上两做法，前者曲解了新课程理念，认识极其肤浅；后者则完全背离了语文课的规律，忽视了学生语文综合素养的培养。

有人说过这样一句话：“真正的文本阅读是对语言的意义理解和对语言的运用之妙的感悟结合起来。”此话让我产生了共鸣，我认为这样的语言教学才算落到了实处，这才是语文课的本色。一堂真正的阅读教学课，一重文本语言的意义功能。意即要力求使学生懂，全面完整准确地把握文章内容，理解文章主旨。……