郑智慧

【摘 要】新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话，而如今由于应试的急功近利，我们的课堂忽略了语文的特性，渐渐纠结于呆板的知识教学，没有把“人”放在教学的核心上，导致本应优雅而美丽的语文教学缺失了生命。从这个角度看，应还语文一个灵性生动的课堂，用“生命的课堂”打造“课堂的生命”。

【关键词】浸润 通透 享受 生长

明代哲学家王阳明曾指出，“为学须有本原，须从本原上用力”。做学问如此，教育也不例外，因为“君子务本，本立而道生”，就语文教育而言，它的本原在于它的生命。

语文是有生命的。所谓生命教育，是指它的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。在课堂对话过程中，让学生浸润在复杂充盈的全息世界里，通透在丰富多元的文化交流里，享受在鲜活灵动的人类精神里带来的快感，这就是生命的课堂。

新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话，而如今由于应试的急功近利，我们的课堂忽略了语文的特性，渐渐纠结于呆板的知识教学，没有把“人”放在教学的核心上。教学缺乏人情味，导致本应优雅而美丽的语文教学缺失了生命的活力，缺失了语文课堂本该有的生命。从这个角度看，应还语文一个灵性生动的课堂，回归语文课堂的生命本原，最大限度地依托学生的生命自然。……