覃梅溪

【摘 要】少数民族预科生的课程设置应尽量与本科接轨，本文对比了广西民族大学预科教育学院医学专业及广西医科大学临床医学专业课程，并对广西医科大学预科生学习能力进行了分析，提出增加学科门类设置及增加实验课的课时量。

【关键词】广西医科类 少数民族预科生 课程设置

民族预科教育是边远地区少数民族子弟接受高等教育的“金色桥梁”。少数民族预科生不仅要巩固高中的基础知识及基本技能，提高文化知识水平；还要提前适应大学的学习及管理模式，为直升本科打下良好基础。因此，课程设置直接关系到预科教育教学的质量。本文仅以广西医科大学少数民族预科生的课程设置为例，试图探索最合理的广西医科类少数民族预科生课程设置方式。

一、两所高校所开设的课程及存在问题

少数民族预科生两个学期的课程及学时量都是一样的。每年广西医科大学所分配给少数民族预科生的13个专业中，英语等这5个专业在大一第一学期开设的课程各异，其余临床医学、药学（临床医学）等8个专业开设的课程几乎一致。

从以上两份课表可看出，预科教育学院已考虑到专业间的衔接，让少数民族预科生对医学有较为初步系统的了解。但其还承担着“补”的任务，较之广西医科大学，其专业性就相对较弱，实验课相对较少，学科门类也不够齐全，不够细。

二、广西医科大学预科生学习能力分析及课程设置方式探讨