石意如

提要：会计专业硕士的培养目标比较含糊、培养方案欠完整、培养方案执行过程监督不力、评价机制不健全等因素严重影响会计硕士培养质量，以会计专业硕士详细的能力框架为准绳，采取融合“学科中心模式”与“能力中心模式”的多边培养模式，形成与社会评价有机衔接的会计硕士培养三维评价体系，将有助于解决这些问题。

关键词：会计专业硕士 能力框架 培养模式 评价体系

会计专业硕士（本文指在职会计专业硕士，不包括全日制会计专业硕士）的培养对我国会计行业的良性发展以及会计行业后续教育都有不可低估的作用，同时也影响到会计管理水准。本文将从培养目标、培养方案、培养过程与培养质量评估等方面分析我国会计专业硕士培养中存在的问题，并提出一些参考性建议。我国现有会计硕士试点高校25所，由于有些高校的培养方案不能获取，因此选择了中南财经政法大学、清华大学（与北京国家会计学院合办）、中国海洋大学、江西财经大学、武汉大学、重庆大学、中山大学、上海交通大学、天津财经大学、北京交通大学、南开大学、上海财经大学（与上海国家会计学院合办）与湖南大学13所培养高校作为研究对象。

一、培养目标特色不明确

2004年全国会计硕士专业学位教育指导委员会发布的《会计硕士专业学位参考性培养方案》对培养目标比较含糊，各高校围绕国家提出的会计硕士培养目标做了适当的修正，但是特色不鲜明，主要表现在：1.培养方向大同小异。……