朱艳峰

设计思路：

本课是苏教版小学数学三年级上册第61～62页的内容，旨在通过学生的实际操作和交流，感悟周长的含义，知道物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的方法，积累数学活动经验。在参与学习活动的过程中，体验探索活动的乐趣；在解决实际问题的过程中，懂得数学来源于生活、应用于生活，从而培养学生热爱数学的情感。教学的关键是结合教材提供的具体情境，让学生通过剪一剪、说一说、指一指、摸一摸、描一描等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流中使学生的感性认识升华为理性认识。

教学实录：

一、创设情境，感受边线

（一）认识边线

师：同学们，2014年巴西要举办一个世界级的盛会，你们知道是什么吗？

生：世界杯足球赛。

师：对！同学们知道巴西世界杯足球赛的吉祥物是什么吗？

生：赛赛！

1.剪一剪。

师：是呀，热情、可爱的小狗赛赛是2014年世界杯足球赛的形象大使，小朋友们想不想拥有一张赛赛的图片？

生：想。

师：悄悄地打开信封，看看里面藏着什么？

生：赛赛。

师：喜欢吗？

生：喜欢。

师：那就让我们把它从纸片上剪下来吧，比一比谁剪得好！

2.说一说。

师：剪好了吗？

生：剪好了。

师：谁来说说你是怎样剪的？

生：我沿着图片的边线剪的。

生：我是沿着图片边线上的黑线来剪的。

师：老师发现这几个同学都用了一个词——边线。沿着图片的边来剪，就是沿着图片的边线剪。大家是不是都是沿着边线剪的？……