蔡月珍

一、教学内容

苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第89～90页。

二、教学目标

1.经历“画图”之旅，体悟“画图”的价值，形成“画图”策略。

2.自觉运用“画图”策略解决现实问题，感受“画图”的魅力，实现“智慧”生长。

三、教学过程

第一板块：从实物图开始（一一出示四幅图）

师：（实物场景图）你能很快说出白兔比黑兔多几只吗？

师：（实物对应图）你能很快说出白兔比黑兔多几只吗？

师：比较前两幅图，第二幅图上兔子的数量明显增多了，为什么说得这么快呀？

生：第二幅图中，兔子排了队。

生：前面的白兔和黑兔一只对着一只，只要数多出来的4只白兔。

师：（圆片示意图）前两幅图是美术老师画的，这幅图是数学老师画的。它与前两幅图有什么不同？表达的是什么意思？感觉怎样？

生：用圆片表示了兔子，画起来简单、方便了。

师：如果要表示的黑兔、白兔数量变大了，黑兔有526只，白兔有799只。你打算怎样表示？在随练本上画一画。（展示学生的作品）

师：有一部分同学是这样画的——圆片示意图，黑兔、白兔怎么只画了这几只？

生：中间用省略号表示了。

师：用省略号表示就不需要再画几百只了，真聪明！有没有人打算画526只、799只？

师：还有一部分同学是这样画的——线段图。线段图与刚才一部分同学画的示意图相比，感觉又如何？

师：（线段图）这就是线段图（屏幕显示）。

师：我将四幅图放在一起，让同学们好好感受一下（动态演示）。从第一幅图到第四幅图，你想说什么？

智慧心语：“图”越画越简洁，数量关系越来越清晰，越来越有利于我们思考了。……