水远璇

【摘要】为探索提高大学文科教学有效性的途径，文章以情境学习理论为支撑，探讨依托新媒体平台构建学习共同体以履行大学文科有效教学原则的可能性和现实性，并进而提出如何利用新媒体平台构建学习共同体的设计原则以有效地提高大学文科教学的效果，为大学文科教学改革提供借鉴。

【关键词】新媒体；学习共同体；大学文科有效教学

【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009－8097（2012）12－0084－04

当前，我国由于大学教学质量滑坡迹象的显现，大学文科教学低效、无效教学不在少数，教学有效性问题较为突出，高校开始对大学文科教学有效性给予极大关注。同时，随着网络技术的高速发展和广泛应用，新媒体平台不断涌入传统教学领域。如何运用先进的学习理论依托新媒体平台提高大学文科教学有效性成为一个全新的时代课题。为此，笔者以情境学习理论为支撑，探讨依托新媒体平台构建学习共同体以提高大学文科教学有效性问题。

一、情境学习理论背景下的学习共同体

传统的学习理论强调知识是经验性的实体，可以由教育者通过传递给学习者以使习者发生相应的变化。学生就要像一个空的容器，知识就好像物品由教师来传递给学生。在传统的学习理论中，学习者与情境、知与行之间是相互分离的。直至20世纪80年代末，一些研究者对于这种传统学习观进行了挑战，提出了情境学习理论。该理论是一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的学习理论，它强调知识和情境之间的动态相互作用过程。……