邢艳萍

语文是一门充满思想性、充满人文精神、充满智慧的学科。面对时代的挑战，语文课堂既要超越知识和技能的藩篱，又要突出以“人文”代替语文的重围走向智慧，让每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，享受语文学习的快乐，展示教师智慧的力量，让课堂充满智慧的挑战。

充满智慧的语文课堂必须是紧扣学科特征和学习内容的特点，从学习者的需要出发，让他们自主学习、合作探究、自由感悟、发现创造的过程。这个过程是充满想象力和创造力的，是生命形态的多彩绽放，是生成人的智慧的学习过程。语文本身就是智慧的结晶，智慧的化身；语文学习更应是智慧的行为，是智慧的结果。我们要让学生通过对语文的学习，实现智慧的生成。

教师只有充分发挥自身的智慧，把学生置于学习的主体地位，灵活地运用教学技巧，因势利导，课堂才能焕发勃勃的生机，充满生命的活力。

一、巧用资源，灵动生成

在日常教学中，我们习惯性地把教材、课件、多媒体等看成是教学资源，其实学生才是我们最重要的教学资源。课堂教学有时候很难按照教师预设的程序按部就班地进行，很多时候，教师不得不根据实际情况调整自己的教学。这些课堂上的变化就是生成性的教学资源。一些偶发事件是课堂资源，学生独特的见解或解题方法是课堂资源，学生回答错了有时也会变成课堂资源，师生发生冲突也会成为课堂资源……关键是老师能否发现、利用这些课堂资源，运用自己的教育智慧，开发这些课堂资源的有效成分，从而收到意想不到的效果。