刘智章

问与答是课堂教学传递与反馈信息的重要渠道和手段，也是培养学生创新思维的最佳方式，教师在课堂中要积极地加以利用。如何在学生五彩缤纷的答问中开拓创新的源头活水，营造创新的天地呢？

一、见仁见智时，求同存异，培养求异思维

没有“求异”，就无所谓创新，求异思维是一种开拓型的创造性思维形式。从同一问题中去探求不同的答案，是提高学生求异思维能力的一种方法。针对同一问题学生往往有不同的看法，教师应该大胆放手，让他们各抒己见，使不同的意见彼此交锋、碰撞、融合。在争论中开启学生的心智，培养学生思维的灵活性、批判性和创造性。如：在课堂中老师让学生从“吹、到、绿”三字中选择一字填在“春风又——江南岸”的空格上，出乎意料三种答案都有。这时老师依据不同的选择把全班同学分为：吹字派、到字派、绿字派，然后三派的同学派出代表阐述本派的理由。于是，各派慷慨陈词，唇枪舌剑，最后由老师总结达成一致，至于还有不同的意见，则保留各自的看法。这样求同存异非常有利于培养学生的求异思维。

二、答问错误时，反向激疑，培养逆向思维

逆向思维也是创造性思维的一种重要形式。对于某些问题，教师引导学生突破常规的传统的思考方式，采取逆推的思维方式，往往能孕育创新的芽，创造一片新天地，培养出更多的“司马光”。如果学生答问错误时，教师就迫不及待出示正确的答案，充其量不过是“奉送真理”的平庸之师。……