王彬

追寻扎实有效的数学教学是当今的热点话题，但在其背后，却透露出一种浮躁、盲从和形式化的倾向。笔者认为，要追寻扎实有效的数学教学，就要正确把握学生的学习方式，转变教学观念，摒弃数学课堂教学的浮华，维持数学教学的本真。

一、拓宽“趣”域——喷涌数学学习的活水

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学习的动力，是点燃学生智慧的火花、探索真理的前提。所以，兴趣对知识的掌握、能力的培养起着至关重要的作用。

反思我们的教学就会发现，在学习兴趣的激发上，老师动足了脑筋，但效果却不尽如人意。有的老师不能从教学实际和学生实际出发，为趣设趣，逐渐使学生产生了冷漠的学习态度。所以，我们必须重新审视激发兴趣的策略，运用各种教学手段，去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。我认为可以从以下两方面着手，抓好兴趣的激发。

1.用数学的价值观作尺，衡量兴趣

《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”教师应该充分利用学生已有的生活经验和知识，根据不同的需求解决生活问题，凸显数学在现实生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。

2.用成功的愿望作引，点爆自信

心理学告诉我们，一个人只要体验到一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师应充分利用学生想成功的愿望，在课堂教学过程中让每个学生都得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生获得更大成功的愿望，增强学习的信心。……