董秀林

[关键词]数学教学；多媒体；优势

[中图分类号]G623.5

[文献标识码]A

[文章编号]1004－0463(2012)04－0061－01

小学数学教学时，如果能合理、适时地使用多媒体技术，既能充分发挥教师的主导作用，又能调动学生学习的积极性与主动性，同时还能提高学生的数学思维能力和创新能力。下面，笔者结合教学实践就多媒体教学的优势谈几点认识。

一、丰富感性认识。降低教学难度

数学具有高度的抽象性，利用多媒体能够把大量直观材料展现在学生面前，从而降低教学难度。

如，教学“圆柱、圆锥的认识”时，我先向学生介绍圆柱是由长方形围成或以长方形的一边为轴旋转形成的。然后利用多媒体演示图形形成的过程。这样，通过直观演示，把抽象的数学知识形象、生动地展现出来。既丰富了学生的感性认识，又降低了教学难度。

又如，教学“长方体的认识”一课时，可以利用多媒体依次闪动长方体的面、棱、顶点，使学生认识了长方体的各部分名称。紧接着抽象出长方体的平面图。完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动以及拼合等一系列过程的演示，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论。

二、营造创新氛围，激发创新欲望

在小学数学教学中，恰当地运用多媒体对培养学生的学习兴趣，激发学生创新的欲望，都有着不可忽视的作用。

例如，教学“平行四边形的面积计算”时，可以先把学生分成若干个学习小组，让每个小组里的成员大胆地进行创造性的切割、拼补、拼摆等，然后让每个小组派一名代表到实物投影仪上展示本小组的操作结果。……