杨燕

摘要 在分析与阐释建构主义和异步教学理论原理的基础之上，借助这两种教育理论对中学的信息技术课程进行教学改革与探究。文章分别从学习、教学和师生关系三个方面详细论述了教学改革的实施方法与步骤，经过多年教学实践，该教学改革不仅提高了学生的学习能力和自主创新意识，同时促进了教师教学水平和自身素质的提高。

关键词 建构主义；异步教学法；计算机；教学改革

中图分类号 G633.98

文献标识码 A

文章编号 1005-4634（2012）05-0117-04

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信息技术应用能力是当代中学生必备的科技素质之一，中学信息技术教学承担着普及信息基础知识、培养计算机技术后备人才的重要使命。而目前中学信息技术教学面临着诸多问题，如教学观念陈旧、教学方法单一、教学内容滞后等，这一切已无法适应信息化、数字化的时代。计算机技术、多媒体技术以及网络技术日趋成熟，为信息技术教育工作者提供了机遇，为在教学中引入新的观念、新的技术、新的环境、新的模式提供了可能。伴随着现代教育技术的飞速发展，以建构主义理论为指导，以“学”为中心的主体教学模式为构建学生主体发展模式、更好地培养学生自主学习能力、协作精神和创新精神带来了新的契机。经过多年教学实践工作，针对瞬息万变的信息技术和计算机基础起点参差不齐的学生，笔者以建构主义（Construc-tivism）理论为指导思想，运用差异教学法推动中学信息技术教学改革，分别从学习、教学、师生关系等三个方面阐述教学改革的内容、方法和具体教育实践活动。……