摘要：英语阅读的过程是一个思维的过程，阅读理解的过程存在着多种差异。阅读课教学是培养学生思维能力的重要载体，思维训练是英语阅读课教学的核心。英语阅读课堂教学必须加强思维教学模式的研究，将思维训练融合在阅读教学全过程，不断优化英语阅读课教学结构，发展学生的思维能力。

关键词：思维训练；英语阅读；教学模式

中图分类号：G４０文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０３-00３２-0３

思维训练是英语阅读课堂教学的重要任务之一。英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，而且还要培养他们听、说、读、写能力，尤其要培养学生用英语进行思维的能力。这是学生学习和应用语言的重要基础。因此，在英语阅读课教学中，我们应着力引导学生学会用英语进行思维，全面提高学生驾驭语言的能力，提高英语教学效果。

一、英语阅读的过程与理解的差异

英语阅读的过程是一个思维的过程。文章信息以英文字符为载体，通过阅读进行传递；头脑经过接收分析和猜想，再把英文信息恢复过来。阅读理解的过程可分为两类，一类是扩大输入、阅读欣赏。这类活动以读为主，配以少量题目，检查对英文教材的一般理解程度。另一类是有针对性地进行英语思维训练。这些训练包括预测所读内容、抓主旨大意、抓特定细节、根据上下文猜测词义、推断隐含意义、辨识语段过程等内容。

阅读理解的过程因人而异。不同的读者有着不同的文化水平和不同的生活经历，即便是同一年级的学生，也会由于阅读方法、阅读习惯和兴趣等方面存在的差异而使阅读的过程出现这样或那样的理解上的差异。……