苗小军 杨芳

摘要：教育对话与对话教育存有相通之处，但二者之哲学异趣也决定了教育对话与对话教育的分殊。对话教育不是教育对话的子属范畴，对话教育不能代替教育对话。对二者认识上的模糊，必然影响教育目标的实现。厘清二者之间的关系，对于进一步研究教育对话论，具有极大的理论和现实意义。

关键词：教育对话；对话教育

中图分类号：G４０文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０３-00４６-0４

教育对话与对话教育存有相通之处，但二者之哲学异趣也决定了教育对话与对话教育的分殊。对话教育不是教育对话的子属范畴，教育对话不能代替对话教育。对二者认识上的模糊，必然影响教育对话理论的建构和目标的实现。

一、教育对话与对话教育之异趣

教育学的基本问题很多，如教育价值、教育功能、教育目的、教育过程、教育内容与课程、师生关系等。在笔者看来，“教育是什么”的问题则是教育学的第一问题。因为，如果连“什么是教育”都不清楚，何谈教育目的、教育过程等其他问题？因此，本文将从“教育是什么”问题入手去探讨教育学的理论范式问题。笔者认为 “教育对话”是对一种特殊的对话的称呼，教育是一种特殊的对话。“教育即对话”并不是说教育等于对话或教育就是对话。教育对话是对“教育是什么”的理论追问和探索，教育内涵是多重的，教育对话是多重教育内涵中的一种教育范式。教育对话论倡导的“对话”不是一般意义上的对话，也不是作为一种手段，而是作为一种教育理论，是一种追求人性化和创造性质的教育学范式。……