摘要：理解儿童要基于儿童特点。从“思维能力”、“双重生命”、“心理预置”、“幼态持续”、“儿童的原始特质”及“儿童世界的丰富性”等几方面来理解儿童，就是为了更好地去对儿童进行教育。理解儿童的教育，要相信“人可以教育”； 要尊重自然，引导自由；要关注成长“关键期”； 要重视游戏的价值。理解儿童就要走进儿童的世界。鉴于此，要尊重儿童本能；要坚持儿童立场；要关注儿童成长的完整性；要构建“润泽课堂”；要重视教师的人格引领以及文化熏陶对儿童的影响。

关键词：理解儿童；儿童立场；儿童发展；理解儿童的教育

中图分类号：G４０ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０３-00０３-0６

理解儿童是教育的基本问题。教育是人学，教育是儿童学。基于儿童立场的教育，要以理解儿童为前提。本文仅就“儿童的特点”、“儿童发展与教育的关系”、“走进儿童世界”三方面，阐述“理解儿童”在教育哲学及实践层面的价值意蕴。

一、儿童（人）的特点

理解儿童首先要研究儿童的特点。儿童首先是“人”。儿童身上既有反映我们人类本身的“类”特点，也有反映个体在儿童期所特有的“类”特点。那么，儿童有哪些“类”特点呢？我们可以从“思维能力”、“双重生命”、“心理预置”、“幼态持续”、“儿童的原始特质”及“儿童世界的丰富性”几个方面来理解。

（一）思维能力

儿童作为人，具有思维的能力。有思想、能思考，是人类重要的特质。我曾经给《江苏教育研究》杂志写过一篇卷首语，强调人的思想特质。文中讲古时候有一个神话：上帝叫普罗米修斯和另外一个神将宇宙间各种资源配置给所有生物。……