刘春花

【摘要】 探究“自主探究”教学需要教师转换角色，更新教育教学观念，大胆放手，让学生自主探索，让学生自己应用已有的数学知识和能力，去探索、研究生活中有趣而富有挑战性的问题，这既是实现“以人的发展为本”的宗旨，又是培养学生创新精神的有效途径.

【关键词】 自主探究；师生关系；方法；实践

“数学教学是数学活动的教学，就是学生学习数学、探索、掌握和应用数学知识的能力. ”新课改要求教学手段、方式上要体现创新，思路上要新颖，要彻底摒弃“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”的数学教学模式. 因此，教师必须转换角色，更新教育教学观念，大胆放手，依据学生年龄特征和认知特点，改革教学方法，努力营造一种师生互动的良好氛围，给学生提供自主探索的机会，才能使学生敢于创新.

一、自主探索，大胆创新

在教学中，首先，教师要做到三个凡是：凡是学生自己能看得懂的、能学会的、能探索出结论的，教师不教；凡是学生能说的，教师不说；凡是学生能做的，教师不做. 时下大力倡导的“导学案”就具有这样的特征，杜郎口中学自主教学模式也不外乎这样. 在课堂上教师鼓励学生大胆创新、勇敢实践，这样就改变原有的学习方式，由“吸收——储存——再现”转向“探索——研讨——创造”. 其次，教师还要做到三个解放：一是解放学生的思想. 要求学生既能学会发散思维，又能进行综合性思考；既能静态分析问题，又可动态分析问题，从而扩大思路. 这就要求教师敢于为学生松绑，对学生信得过. 二是解放学生的手. 让学生把学到的知识付诸实践，动手操作. 这就要求教师给予学生足够的展示时间和空间.试想，一节课４５分钟，老师讲了３０分钟，学生能动手吗？……