黄长胜

摘要：高中历史“自主、合作、探究”高效课堂的复习教学模式，是将复习内容设置成问题，引发学生思考和探究，教师指导学生研究问题，学生摸索讨论出解决问题的方法和规律，从而实现复习知识、发展能力的一种教学模式。

关键词：“自主、合作、探究”教学模式 高三历史课堂复习 有效性

新课标高考在江西省已实施了两年，提高高三课堂复习的教学质量和效率，适应新课标高考的要求，是许多高三教师一直在研究的课题。如何发挥学生的主动性？如何培养、训练学生的各种能力？如何增强复习效果呢？带着这些想法，从2012年6月一轮复习开始，我就在所任教的班级运用了“自主、合作、探究”复习模式。

一、“自主、合作、探究”复习模式的三种课型

1.“自主、合作、探究”高效课堂复习课教学模式。

该模式的基本内涵是：将复习内容设置成问题，引发学生思考和探究，教师指导学生研究问题，学生摸索讨论出解决问题的方法和规律，从而达到复习知识、发展能力的目的。基本流程为：自主复习→自主探究→合作探究→展示提升→预测反馈。（1）自主复习环节：学生梳理考点→形成体系。梳理的考点既可以是完成复习资料中的填空题，又可以是完成课前制订的导学案中的相关内容；再要求学生写出本课知识体系，可以写在课本或笔记本上，也可以让学生在黑板上展示。此环节主要是帮助学生熟悉考点并体系化。（2）自主探究环节：问题引领→重点突破。学生自主复习后就课文疑难提出问题，教师再根据本课重点、难点设置相关问题和例题，要求学生自主思考、回答，展开积极的“发现”和“探究”。……