孙培玲

摘要：回归生活语文，以学生生活为中心，以语文与生活相结合为基本途径，强调学生的语文实践与体验，目的在于彰显人文关怀，提高学生的学习效率和实践创新能力。本文从实现从“书本世界”向“生活世界”的回归；实现从“文本世界”向“内心世界”的回归两个方面阐述了生活语文化的策略，有理有据。

关键词：小学语文教学 人文关怀 回归生活

社会是熔炉，生活是教科书，生活中处处都充满语文。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”回归生活语文，以学生生活为中心，以语文与生活相结合为基本途径，强调学生的语文实践与体验，目的在于彰显人文关怀，提高学生的学习效率和实践创新能力。

一、实现从“书本世界”向“生活世界”的回归

回归生活语文必须实现从“书本世界”向“生活世界”的还原，使学生在“书本世界”中感受“生活世界”。语文教学面向“书本世界”的阅读、欣赏过程，实际就是引导学生感知生活的渗透过程。教师应通过对学生“阅读”、“欣赏”、“描摹”的指导，使学生体会到文章所蕴涵的生活韵味并以之去感知生活，提高学习兴趣。具体而言，就是使学生与作者达到精神的沟通与默契，激发积淀在学生心底的生活积累，使他们产生语文表达上的欲望。

比如在学生学了《处处留心》一文后，我就教育学生做个有心人，让学生在逛街时，在旅游时，时时处处注意观察，找出有病的广告语，有错的招牌字，做一只“啄木鸟”。……