曾若珍

【摘要】小组合作学习适应教育改革的要求，为学生搭建体验、感悟、内化和生成的学习平台，为师生提供表现自我、发展自我、创造自我的舞台，它使课堂预设与生成相得益彰.文章反思小组合作学习在数学教学实践中存在的问题，以期能为进一步提高中学数学教学质量提供教学参考经验.

【关键词】反思;小组合作;问题オ

小组合作学习是一种极富实效性的教学方法与策略.将小组合作学习有效地运用在初中数学教学实践中，既可以发展学生的交往与审美能力，又可以培养学生的合作和竞争意识，这是学生在综合性学习中非常需要的一种学习方式.

实施新课程以来，小组合作学习方式受到师生的青睐，实践中，我们发现：有些小组合作缺乏了真正意义上的深入探讨，为了完成教学任务，教师往往命令学生草草收兵，成了课堂的摆设，成了活跃课堂气氛的标志，有点流于形式.具体表现在以下几个方面：

一、小组活动重形式，缺乏实质性合作

许多教师误认为合作学习即分组学习，往往提起合作学习，老师就想到把学生“分成几个小组”.其实，合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题.在一节“找规律”的小组合作学习课上，练习时教师让学生以小组为单位做一道开放性的习题：让学生发挥想象力，在空白图案的卡片涂出有规律……