陈永国，章晓懿，郑晓华

摘要：大学是人才培养的摇篮。教师课程教学质量是人才培养的关键。本文以某大学为典型个案，以在职教师为调查对象，设计调查问卷，对影响教师课程教学质量因素进行了调查研究，分析影响教师课程教学质量的影响诸因素，进行因果解释，探索保障教学质量、实施教学管理的改进对策，无疑具有重要的现实意义。

关键词：课程教学；教学质量；因素分析；调查研究

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0226-02

一、研究方法和资料的收集

本文采用分层抽样设计，以全校在职教师为调查对象，以各院系为分层单位，以各院系教师人数进行样本配额，设计样本容量为300人，通过学校教务处下达到各院系教务员组织发放实施。考虑到在一所大学里，教师的同质性程度是比较高的，根据调查经验设计这样的样本容量既能够满足调查质量的信度、效度要求，又关顾到调查的经济性和可行性。回收有效问卷217份，回收率达到72.3%，达到基本要求。对于这些有效问卷，利用社会科学统计分析软件SPSS19.0展开问卷数据的录入、编辑、审核和整理，并展开统计分析。

课程教学质量影响因素调查变量设计如下：（1）网上评教（1=90分以上，2=80～89分，3=70～79分，4=70分以下）；（2）指导毕业论文成绩（1=A类，2=B类，3=C类，4=D类及以下）；（3）教学奖励类型（0=无，1=教学成果奖，2=精品课程，3=优秀教材奖，4=优秀教师，5=教学名师）；（4）教龄；（5）工龄；（6）年龄；（7）文化程度（1=本科，2=硕士，3=博士及以上）；（8）职称（1=讲师，2=副教授，3=教授）；（9）年均工作量（单位：学时）；（10）教学班型（1=大班课，2=大小班皆有，3=小班课）；……