马永军　李伟民　华有斌

[摘 要]本文充分借鉴CDIO工程教育模式改革单片机技术课程，以典型电子产品设计制作为载体，能力培养为目标，更新教学观念，关注工程实践，培养自学能力，加强人际沟通技能和职业道德培养并重，注重课程过程的评价，学生综合素质与教育质量有了明显提高。

[关键词]CDIO 单片机技术 应用

[中图分类号] G424.1[文献标识码] A[文章编号] 2095—3437（2012）09—0103—02

CDIO（Conceive—Design—Implement—Operate）工程教育模式采用“做中学”的教学方法，以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的实践的方式学习工程。[1]CDIO所强调的基于项目全过程学习的理念给高职教育的人才培养方式的改革提供了新的思路和方向。本文根据高职教育的实际情况，在高职《单片机技术》课程教学中引入CDIO工程教育理念，教学内容围绕实际的职业活动和典型工作任务展开，以项目训练促进学生综合能力的培养，效果较好。

一、基于CDIO模式的课程改革

高职《单片机技术》课程是高职电类专业的一门专业基础课程，课程的培养目标是使学生能掌握单片机基础知识和简单控制系统的设计应用，并具有开发典型工程项目的能力。传统的单片机教学多采用理论实践相结合的模式，经教改后先后采用过任务驱动式教学方法和项目教学方法，对教学效果有较好的改善。但由于单片机的基础理论知识比较抽象，实验内容过于单元化，项目的设计制作主要集中在学期末一段时间内进行，学习过程较为被动，学生项目制作过程中缺乏团队协作的训练，也没有切实有效的评价手段，这些都不利于学生工程能力和综合素质的培养和提高，也容易导致和企业需求脱节。……