李学杰

【摘要】随着课程改革的深入和《教育规划纲要》的颁布，教师教学能力培养和训练引起更多方面的重视。文章通过厘清教师教学能力培养中遇到的教育理念学习、课程价值定位、教学技能训练等理论和实践问题，总结和提出内化纲要精神、服务基础教育、完善课程体系、强化能力培养、拓展实践方式等教师教学能力培养的策略和途径，深入开展微格教学技能训练与评价，加强师范生和在职教师教学能力的培养，促使其满足并适应新时期教育改革发展下课程教学的需要。

【关键词】课程改革：教师专业发展；教学能力；微格教学

【中图分类号】G40－057【文献标识码】A【论文编号】1009－8097(2012)09－0018－04

前言

2010年7月，教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)中明确指出：“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。”“创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。”当前，我国高等教育大众化、教师教育开放化，教师教育的内容和方式滞后于国家教育改革发展的需要，教师职前培养中高学历与低素质矛盾突出、职后培训存在流于形式且与实际需求相脱节，严重影响到教师素质的提高和课程改革目标的实施。随着基础教育课程改革的不断深入，有效落实新课程“三维目标”，解决师范生作为教学新手的观念冲突，加快新教师专业成熟进程，积极促进师范生和在职教师掌握熟练的教学技巧、胜任新时期的基础教学成为当前课程改革和教师专业发展视域下高师院校及教育主管部门师资培养的核心目标之一。……