杨秋红

摘 要：传统的思品课教学已不适应新时代的要求，本文探讨了传统思品课教学方式的不足和弊端，并提出了解决此问题的一些设想和看法，力争使学生成为课堂的主人，把课堂还给学生，让思品课在新课改的天空下开出最美的花朵。

关键词：思品课 处境 解决对策

我一直认为，思品课应该是初中所有科目中学生感觉最轻松、最有意思、最爱学的科目，可实际是初中思品课早已变成了让人感觉既枯燥又乏味的课程：上课时老师可以滔滔不绝地讲上45分钟，学生则呼呼地睡上45分钟；下课后老师夹起课本走人，学生抽空背背书应付考试。这种教学模式下，思品课完全丧失了它的思想教育和知识能力培养功能，变成了考试的摆设。那么，是什么原因使思品课陷入了如此尴尬的境地？

我觉得主要原因有以下两点：

首先是教师在备课时把教材当成了教学的中心，忽视了我们的教育对象是活生生的有鲜明个性的正在发展中的人。其次是我们在上课时把课堂据为己有了，没有给学生留下充分的主动学习的时间，一厢情愿地把知识灌输给学生，也就是我们常说的：重视了教师的主导作用，忽视了学生的主体作用；重视了知识的传输，忽视了学生对学习过程与方法的感受，也忽视了对学生情感态度价值观的培养……人类灵魂的工程师变成了实际的教书匠。

归根到底，就是我们在实际教学中为了追求分数和升学率，忽视了新课程的基本理念：关注学生作为“整体的人”的发展；