代先贵

发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。它表现为思维视野广阔，呈现出多维发散状，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。通过发散思维，能使我们思考问题和解决问题时不局限于一个方面、一个点上，而是力求向更高、更新的方向迈进，使问题得到更好、更彻底的解决。因此，在教学中对学生进行发散性思维能力的培养势在必行。那么，如何培养学生的发散思维呢？在这里我谈谈自己的看法。

一、想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。

亚里士多德有这样一句名言：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”因此，教师在教学活动中，要锻炼学生的创新能力，就得首先丰富他们建构新知的表象，强化他们的想象力。例如教学四年级上册“数学广角例2”的内容，教科书呈现的情境是：小明家来了一位客人──李阿姨，小明帮助妈妈烧开水。烧水：8分钟；洗水壶：1分钟；洗茶杯：2分钟；接水：1分钟；找茶叶：1分钟；沏茶：1分钟。教师要尽可能让学生把抽象的数学概念在生活中找到原形并形成表象，在想象中促使他们用学到的数学知识去解释日常生活中的现象，在引导学生理解图意、获取信息的基础上，解决“怎样才能尽快让客人喝上茶”这个问题，并围绕你怎样安排、需要多长时间、看谁的方案比较合理等问题让学生展开合理的想象。……