卢馥宜

摘要：Flssh8动画制作是一门理论性与实践性非常强的课程，也是中等职业学校计算机专业和电商专业的一个必修课程。结合对本门课程的教学实践经验，对“如何上好这门课”浅谈一下教学感悟，重点在于对案例教学法的应用和学生操作实践的安排提供理论指导。

关键词：Flash8动画制作；案例教学法；安排实践

对中职学校计算机专业及电商专业的学生来说，学习计算机技能、动画制作总是必修的课程。这门课程的教学任务就是要让学生学会利用Flash 8进行平面动画的制作，在深入学习Flash8这个软件之后，学生还可以结合网页制作软件Dreamweaver制作精美网页，结合多媒体制作软件Authorware和Director或独立制作多媒体课件，还可制作游戏和处理视频等。这里我们也可以看出这是一门操作性很强的课程，非常注重学生创新精神、实践能力的培养。通过教学实践，对于如何上好这门课，我有所感悟，获益匪浅。

一、教学模式

我所任教的专业是财商部的电子商务专业，在教学上采取的是2+2的模式，也就是两节理论课与两节实习课相结合的模式。通过实践，我们可以发现这种模式有它的益处，但相对于计算机专业2+4的模式，教学效果相对逊色。原因就在于这门课强调学生的动手能力，强调实践教学，主要是通过实践操作的方法提高学生的动手能力和理论知识的学习和理解。少了两节上机课，意味着我们必须精心设计好上机练习和课外作业才能达到相同的效果。

二、案例教学法，提出任务，激发学生的学习兴趣

我校计算机课的安排是先上理论课，再到机房上机实践。对于计算机教学，如果先介绍知识点，再讲操作方法，学生容易产生厌学情绪。所以在实际的教学过程中，我们一般都采取演示操作在前，理论知识在后，边做边说的教学方法。

动画制作这门课更是如此。学习制作各种动画，对学生来讲，本来就是相当具有吸引力的课程。如果采用任务驱动法，以生动有趣的案例引入教学，通过师生共同分析、设置任务、设定目标和技术要点，可以使学生的学习目的明确，学习兴趣大增。在完成案例制作的过程中，教师边做边介绍知识点，使学生在做和练中学习理论知识，省去了烦琐的理论讲解，之后学生再总结操作方法，通过师生双方的互动，教与学双方都能达到共同进步。

为了充分激发学生的学习兴趣，增强学生的学习欲望。我总是在课前精心准备范例，认真选取素材。

首先让学生大量的欣赏精美的Flash作品。我为学生准备了很多的趣味性强、贴近实际生活的动画，不少是在网络、电视中看到的生动有趣的实例。同学们看得兴趣盎然，也对这个动画是如何做的产生了很大的兴趣。接下来就可以分析动画的各部分组成，如何制作出来，从而引入新课的学习。

在学校安排的连续两节理论课的教学中，完成了案例的制作，归纳出操作方法和理论知识之后，我们还有时间可以进一步创设情境，提出新的任务，让学生思考如何完成动画的制作，并上讲台操作。

三、合理安排实践，加强上机指导，提高操作能力

本门课程整个学期的教学目标是使学生掌握Flash 8的基本功能，Flash 8的基本设计工具的使用和一些基本绘图技巧，动画的制作原理和方法，动画制作的基本技巧与基本流程，在Flash 8中添加图像、声音和视频文件的知识和技巧，Action Script编程技术、面向对象编程的知识以及交互式动画的制作技巧，使用滤镜和混合模式制作独特影片效果的方法与技巧，组件和动画的发布，Flash8附带的多种类型的模板、自定义模板和快速制作幻灯片。

想要顺利完成教学目标，让学生掌握操作技能，达到良好的教学效果，保证上机课的质量相当重要。为此，我一直很重视设计上机操作的题目和做好上機课的指导。对上机操作的内容，我除了选择教材里的习题，也在注重锻炼知识点的基础上，尽量选用和设计比较生动有趣、能够引起学生学习兴趣的题目。对于基础好的尖子生，我会适当地给他们“开小灶”，上机课准备一些额外的练习对他们进行训练，对于基础较差的学生，我则注重上机时的释疑、辅导，保证学生操作课能有较好的练习效果。

四、知识拓展，补充课外练习

对于一门注重实践的课程，一周只有两节上机课，还是显得训练不足。因此，我也经常设计、布置一些额外的操作练习，供学有余力的学生课外进行练习。与课内练习不同的是，在这些课外练习的设计上，我多选用结合多种知识点的综合练习，也注重与其他学科如Photoshop和网页制作的整合，力求让学生得到全方位综合能力的训练。为加强学生自主学习能力的培养，这些练习往往也包括一些问题让学生自己思考、解决。我向学生推荐了一些比较好的Flash学习网站，让学生自己通过网络资源去寻找解决问题的方法，同时也鼓励学生在完成练习的时候发挥自己的想象力和创造力，制作出有自己创意的作品。

总之，Flash 8动画制作是一门操作性很强的课程，我们要讲究理论与实践的结合，重视案例教学法的应用，在平时的教学过程中要充分调动学生的学习兴趣和积极性，合理安排好学生的上机实践和课外练习，给予他们充分思考和实践的机会，从而达到良好的教学效果。

参考文献：

［1］杨开城.以学习活动为中心的教学设计理论［M］.北京：电子工业出版社，2005.

［2］赵莉.案例教学法在Flash动画制作中的应用［J］.职业技术，2008（7）.

［３］孙睿，刘磊.Flash动画制作课程的教学改革实践［J］.中国科技信息，2006（4）.

（作者单位 广东省汕头市澄海职业技术学校）