柳勇

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，而学生的发展必须建立在新课程的实施者——教师专业发展的基础上，以教师的发展引领学生的发展，最终促进师生的共同发展。教师只有经过反思，我们的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对以后的教学行为产生积极的影响。

一、教学反思的主要作用

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师成长都离不开教学反思。

1.教学反思有利于对教材的深入研究和理解

教材是教与学信息的载体，是师生共同活动的对象。能否对教材深入研究，是教学质量优劣的关键。我们要在教的基础上，不断地思考，不断地更新自己的教学理念，才能不断提高教学效果。

2.教学反思有利于教学信息的及时反馈

教师在教学过程中获得教学信息的及时反馈尤为重要，没有教学信息的及时反馈，就不能取得教学的成功。教学信息的来源是多方面的，可以来自学生的作业，也可以来自学生的考试，也可以来自课后与学生的交谈，也可以来自学生家长的信息的反馈，这些信息，对于教师改进教学方法，总结失败与成功都有着极其重要的作用。

3.教学反思有利于教学风格的逐步形成

目前新课程的实施过程中，可谓百花齐放，各种教学方法、教学设计层出不穷，教师应该不断地博采众长，形成自己独特的教学风格。如果教师在教学中，今天用这种方法，明天用那种方法，而不去考虑得失影响，不去反思，就不可能形成自己的教学风格。教学反思的作用是多方向的，是教師提高自我监控能力、教学总结能力和评价能力的有效途径，对于教师的成长有着不可估量的作用，反思能力是教师专业发展的推动力，是教师成长的催化剂。

二、教学反思的主要内容

简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学；别人如何教，如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多，但主要的有以下四个方面。

1.反思成功的教学经验

如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，并不断改进和完善教学的功效。

2.反思教学中的遗憾

要侧重于审视自己课堂教学的失误之处以及解决问题的办法与对策，如问题情境的创设是否给学生留有思考的空间；学生活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习是否流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣是否浓厚等等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为日后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。

3.反思学生的独特见解

学生的一些独到见解犹如智慧的火花，不仅能启发他们的同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、精彩回答和创新等。

4.反思学生的问题和建议

学生在学习中会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创造性的，可能有的问题教师一时也难以解答，这些问题应及时记录下来，并及时反思，以便在以后的教学中对症下药，实施补救措施。这样做一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验；另一方面也能促进自身教科研水平的提高。

教师的成长过程就是不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。教师能否真正意识到并切身体验到反思对其专业发展的作用，对于督促教师自觉进行反思、养成良好的反思习惯具有重要意义。

教师如能及时反思、坚持反思，必定会积累一笔十分宝贵的教育教学财富，教师也将伴随着反思不断成长。

（作者单位 江苏省姜堰罗塘高级中学）