张宗涛

摘要：化学实验以其独有的教学情境，在创新能力的培养上，有着其他教学手段不可替代的作用。长期以来，由于受各种条件的限制，特别是高中化学实验教学理论研究滞后，化学实验教学一直都是高中化学教学中的一个薄弱环节。通过分析高中化学教学存在的问题，并结合学科特点对教学中的问题及对策展开创新研究。

关键词：化学实验；问题；创新

一、高中化学实验教学存在的问题

1.化学实验之间的内容、编排缺少联系

通常情况下化学实验课的实验安排都是由化学任课老师完成，实验的安排通常都是建立在理论课进程基础上的，属于对理论的验证式实验。正是由于偏重理论课知识的系统性，从而忽略了实验课本身的特点，没有很好地遵循实验课应有的系统性，没有循序渐进地从基本的操作方法入手，而且缺乏学科之间的相互联系。实际上只有在掌握了基本的实验操作之后，才能够更好地学好化学实验课，才能培养学生的动手能力。

2.对于学生相关能力方面的培养不够

开设化学实验课的本质目的就是要增强学生各个方面的能力，其中包含着思维、想象、观察、概括等的能力。长期以来，实验课一直处在一种学生验证、老师演示的状态中，根本没有思维、想象、观察、概括等方面来自学生自己方面的实践与总结，大大束缚、压制了学生能力的培养，不利于学生能力的发展。

二、高中化学实验教学的创新对策

1.注重学生实验能力的培养，提升动手能力

在新课程中，探究性的化学实验内容大大增加，而且要求实验必须是学生自己亲自动手完成。从新课程的这一要求可见培养学生动手能力的重要性，所以高中化学实验应该以培养学生的动手能力为基础进行设计。

但從现有教材的内容看，大多数实验还是以演示实验居多，学生的动手实验相对较少。为了攻克这一问题，化学老师应该依据现有的实验课程进行灵活的改动，将原有的一些演示实验变为学生的动手实验，增加学生的动手机会。同时学生动手实验也应该遵循一定的方法，否则也达不到预期的目的。如实验可以按照以下的步骤进行：明确实验目的→设计实验→挑选实验器材→动手实验→观察现象→得出结论。

2.通过改变实验过程及方法，提高学生学习的积极性

（1）提高实验教学的质量

所谓的实验教学能力并不是指做成实验的能力，身为一名教师，能够做好一次实验并不代表着就能够教好这一次实验课，老师应该提高自己对实验讲授的技巧、能力和质量。这就需要化学老师根据教材的内容以及各个学生的特点，创建一个适宜的教学环境，让学生在环境中自然而然地主动学习。实验过程中老师应该通过各种手段如实验操作、话语以及行为等，适时地引导学生进行观察和思考，并对观察的现象进行必要的讨论。实验结束后老师还应该指导学生对相应的实验结果及现象进行总结和分析，最后得到准确的结果。这样的实验教学，才能获得更好的效果。

（2）充分利用实验教学资源

对于一切有利于老师实现化学实验教学目的的资源，不论是在实验设计还是在实验进行中或者实验结论的总结阶段，都可以归为这一范畴。老师应该充分发挥现有实验资源的作用，并不断深入挖掘其中潜在的可以为实验教学服务的资源，同时鼓励每一个学生都参与到整个实验中来。另外老师光挖掘实验教学资源还不够，需不断拓展实验内容，补充教材不足。

3.利用多媒体促进化学实验教学

多媒体，拥有信息量大、省时省力的优点，对于高中化学实验过程的控制以及样据处理等方面，都有着传统教学无法比拟的优越性。另外还可以进行模拟实验，通过多媒体演示，可以增强实验的可见度、清晰度，强化实验的效果，使比较抽象的实验有更深的具体印象。除此之外还可以进行虚拟实验，这样有利于解决学生学习的难点，使较为抽象的概念容易让学生理解，便于学生记忆。

总之，化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分。化学实验教学是学生学好化学的重要途径。教师要在新课程理念指导下，认真细致地研究新课标及教科书，精编教案，创新设计课堂教学。围绕化学实验展开教学，是中学化学教学特色的充分体现。化学实验教学只有真正落到实处，才能激发学生学习化学的兴趣，也才能对培养学生的科学思维，开发潜能，提高学生分析问题、解决问题的能力，发挥积极作用。

（作者单位 江苏省苏州市工业园区第二高级中学）