张静慧

（江苏省南菁高级中学 江苏 江阴 214400）

《硅酸盐矿石和硅酸盐产品》这部分内容，在高中化学教材中并不能算是重点，许多教师对这节内容的处理都是作一个简单介绍，而周健老师的上课，让我们共同尝试、体验了一次全新的学习形式和过程，让学生和听课教师经受了一次艺术与文化的陶冶。

一、艺术化课堂结构，提高课堂效率

周健老师从全面发展学生科学素养的基本点出发，在整体把握教学内容的基础上，根据学生学习心理的特点，分别设计了“认识陶瓷”、“硅酸盐矿石”、“玻璃和水泥”三个相对独立，又彼此整合的教学版块，以教师介绍、学生品味、自己动手这种教学形式，立足于教材，又创造性地运用教材资源，把课堂看作是师生对话的“话题”和案例，为学生学习化学，提供了多样的条件和途径。

执教者打破了常规的课堂环节，却又恰如其分地调控了课堂气氛。 教师引导和学生观察、集体实验和个别抢答，一张一弛，使学生在课堂“热场”中又能偶尔“冷”下来，课堂节奏紧凑。 课堂上有50 位学生，周健老师却能做到面向全体学生， 给每个学生提供均等的训练机会，使学生对学习内容和形式始终有着期待，极大地激发了学生学习化学的热情。

二、创设艺术情境，营造诗意氛围

执教者舍弃了传统的教室格局，将所有课桌拼分成三排六组，每组桌上铺了红色的天鹅绒桌布，上面错落有致地摆放着博物馆提供的古代陶瓷残片、 矿石样品、实验材料等，一走进课堂，就能感受到扑面而来的浓浓的艺术与文化气息。……