汪定用

（江苏省锡山高级中学实验学校 江苏 无锡 214177）

在化学中考复习阶段，总是有一定次数的综合性中考模拟练习，由于其考查的面比较广，与中考的相关性较大，这样的模拟练习往往能比较全面地诊断学生当前学习水平，所以教师和学生都比较重视。然而，这种重视主要体现在对分数的关注上，而对提高试卷讲评课有效性上的研究与行动显得不够：学生缺乏“考试”后分析的方法和对错误的深度探因，教师缺乏对试卷讲评课的整体设计和有效的组织实施。由此，如何上好试卷讲评课也是提高中考复习效率中的一个重要课题。

一、试卷讲评课中常常遇到的困境与对策思考

1．困境：低落与无助

与平时教学相比，试卷讲评课上学生学习情绪往往比较低落，整体氛围常常比较严肃。这是因为有些同学分数低，与其他同学相比感到差距大，心中有一种挫败感，特别是几次“考试”都不理想的学生会产生学习上的无助感，也有些学生虽然分数不错但是“考试”中本该会做的题却做错了，心感懊悔，而且在群体活动中，学生的情绪会相互感染。这样，试卷讲评课往往蒙上了被动和封闭的心理阴影。

对策：关注错因、明确方向、培养方法

我们要把激发学生进一步学好化学的情感作为试卷讲评课的一个重要目标。要通过讲评激发学生后续学习的信心。首先在课前要把学生从过度关注分数引导到理性分析错因上来，让学生以平和的、主动接受的心态参与试卷讲评。……