单 敏

（江苏省南通中学 江苏南通 226001）

发现学习，即学生在教师的启发诱导下，通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应原理和结论的一种学习方式。

接受学习是以听讲和练习为主要方式的学习方式，以突出的教学的结果为标志。在接受学习中，学习的主要内容多少是以定性的形式呈现给学习者。

发现学习方式有助于培养学生的思维能力特别是发散思维能力，学生在发现的过程中能从多角度，全方位地思考问题。在新课程的实施中，教师引导学生发现存在许多问题，若不问教学内容是否需要发现而一味地采用发现法，结果浪费了时间与精力，效果甚微。学生在发现的过程中教师缺乏有效的指导，任其自由发挥，想到哪说到哪，即使离题万里也不加以控制，结果从表面上看似活跃了课堂气氛，但从效果看，学生并没有学到什么东西，教师也没有完成教学任务，实际上是一种无效学习。

接受学习方式强调现成知识的掌握，强调知识的量。对于教材的编排，教师的教学都是选出知识宝库中最基本、最重要的事实和规律，把学习内容直接呈现给学生，从而保证了学生能够在较短的时间里掌握大量的知识。接受学习方式不利于学生创造能力和实践能力的培养，教师和学生对学习的认识只局限在书本上，其知识系统不完整，过于空乏，实践运用差。

为了使新课程改革落到实处，教师在运用发现学习法时要注重发现学习的有效性，合理的结合运用接受学习法，以提高整个课堂教学的效果。……