丁 川

（江苏省海安高级中学 江苏海安 226600）

“初中化学还马马虎虎，但高中后化学成绩突然一落千丈。”不少同学顿时对其敬而远之，大呼“高中化学难学”。其实，我觉得太多的学生只是没有真正了解化学，导致学不得法，也就是我们常说的“不入门”。作为高中化学教师如何才能帮助学生们在高中化学学习中尽快地“一窍通，则百通”，“入门法”也许可以指导他们在化学学习的道路上少走弯路。

一、助其真正了解化学学科特征，知己知彼百战不殆

不少同学总认为“化学是理科中的文科，记忆性的化学用语、物质种类及性质、化学反应现象及反应方程式繁多，知识点好似一盘散沙，无从下手”。其实，知识点要记不假，但教师如何能将各个知识点由点到线再到面的网络化、系统化，让学生理解地加以记忆掌握，才是利用有限时间来摆脱“遗忘曲线”之关键。比如：元素化合物知识关于N的化合物学习中，我们可以通过“NH3催化氧化形成 NO，NO氧化形成 NO2，NO2溶于水形成HNO3和NO……”这条主链，进一步丰富知识网络。由NH3思考其工业制法及实验室制法，理解其重要性质，及由于性质所引发的特殊现象特别是喷泉实验；从NO、NO2考虑到汽车尾气污染和相互之间的转化；以HNO3作为强氧化性酸的典型代表，对比浓稀HNO3所体现出的性质差异；首尾呼应NH3与HNO3反应形成NH4NO3，衍生出铵盐的性质特征。让知识点在同学们的心中犹如种子生根发芽，在粗壮的主干上伸出茂盛的枝叶，开出芬芳的花朵，结出丰硕的果实。

二、兴趣是引路明灯，有了它我们可以更快地引领学生们登上胜利的彼岸

化学是一门实验科学。正是因为有了神奇的实验现象，不少同学才能在痛苦的失败后，苦苦坚守。其实，我们完全可以化被动为主动，利用一个个生动的实验现象转化为解题过程中思维的源泉。有声有色的Na与H2O反应的“浮、熔、游、响、（红）”，神奇的“浓盐酸与浓氨水魔棒生烟”，激情飞溅的铝热反应火花，无一不能荡漾起他们思维的涟漪。现象背后的一个个为什么，能够不断地引起求知的欲望，抱着打破沙锅问到底的决心可以让学生们突出重围，走向胜利。而利用对日常生活中的热门事件的关注，也可帮助学生们对涉及化学知识的理解掌握。“日本核震”引起的放射性131I泄露的大量报道，完全可以加深学生对核素及同位素概念的深刻理解；“锦湖轮胎”召回事件在引发了大家对产品质量安全关注的同时，也大大提升了学生对其原料橡胶的认识和理解，助其进一步分析其化学成份，从而研究聚合物及其单体的概念。

三、失败乃成功之母，困难面前勇者胜

爱迪生发明电灯坚持不懈的做了1600多次耐热材料和600多种植物纤维的实验，才制造出第一个炭丝灯泡，可以一次燃烧45个钟头。后来他更是在这基础上不断改良制造的方法，最终才推出可以点燃1200小时的竹丝灯泡。期间面对着很多人的冷嘲热讽，他没有退缩，他明白，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。化学的学习也需要有越挫越勇的韧性和永不言败的决心。对学习有困难的学生，多用实例鼓励加油，不断树立其必胜的信心。让学生体会到：只有不断努力前行，才能在逆水行舟中乘风破浪，笑傲江湖。

四、课堂是化学学习的主阵地，但离不开合理精练的有力支持

课堂45分钟是学习知识的关键时刻，能否让学生抓住教师传授的每一个知识点非常重要。使学生“眼到、耳到、手到、口到、心到”，需要教师不懈地努力。精心准备的板书、课件，标准的实验操作、鲜明的实验现象，才能抓住他们的眼球，通过其心灵的窗户——眼睛，转化为脑海中形象的记忆；只有教师声情并茂地讲述，时不时穿插些如：H2验纯时“噗”的一声……激发起学生对知识点独特的见解，才会让学生仔细倾听，而不出现左耳进右耳出；知识的重点、难点，典型的概念、方法在我们督促学生适当笔记后，才能不会与他们擦肩而过；鼓励学生积极地发言，适当的跟述，不但能暴露出他们的知识理解的误区，能得以及时纠正，而且能加深对知识的记忆理解；以上都做到了，学生的心就自然到了，全身心地投入课堂，穿梭于各知识点之间，受知识情感的熏陶，与知识融情于一体，功到自然成。然而，合理的习题精练巩固是化学学习中不可或缺的重要环节。“遨游题海”在如今繁重的学习任务面前已显得过于不切实际和效率低下。精心帮助学生打造一份合适自己的习题资料，对典型知识点和解题方法进行复习巩固，特别要对暴露的问题及时纠正，才能让他们真正地掌握知识并会熟练运用知识。而不至于出现课上全都懂，考试却无处下笔的尴尬情况。

五、直面问题，解决问题，尽力做到“今日事，今日毕”

学习过程中遇到知识点缺失、模糊、理解偏颇，在所难免。而当遇到问题时，首先不能让学生选择逃避，要助其克服畏难心理，积极面对，指导其寻求解决方案。同学的互助讨论，笔记资料的分析探究，特别是教师的悉心指导都能在第一时间帮助他们解决问题。最重要的是不可以积攒当天不明白的问题。俗话说：“阴天驮稻草，越驮越重。”化学知识的学习如同高楼大厦的建设，没有坚实的基础逐层叠加，永远只能是毫无价值的“烂尾楼”。比如：在学习有机化学物质系统命名过程中，如果不能很好的掌握基础的烷烃命名，把握其命名原则中 “长、多、近、简、小”的精髓，理解“选主链，称某烷；编号位，定支链；取代基，写在前，标位置，连短线；不同基，简到繁，相同基，合并算”的真正含义，并能熟练加以运用；烯烃和炔烃的命名只能成为永远不可完成的任务，因为它们的命名需要在烷烃命名原则的基础上，主链优先考虑将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为 “某烯”或“某炔”，从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位……

六、注重化学学科解题习惯的养成，细节决定成败

良好的解题习惯在高中化学学习中十分重要，“粗心”已经再也不能作为学生审题不清的借口。良好解题习惯的培养需要咱们不断地坚持和努力。同一问题既可能要求文字说明，还可能是符号解释；化学符号的书写一定要清晰（如：CaCl2与 CuCl2）；分子式、电子式、结构式、结构简式、实验式、名称，化学反应方程式、离子反应方程式、热化学反应方程式……要求什么，对应作答；“酯”、“脂”，“氨”、“胺”、“铵”，千万不可张冠李戴。

总之，高中化学学习并不可怕，当学生们真正踏入化学知识的神圣宫殿，就会发现化学的神密的面纱之后是那么的神奇和美丽。如何才能帮助他们推开那扇厚重的大门，享受化学的快乐，我相信“入门法”能助各位同仁指导那些仍在苦苦探寻化学学习之道的学子有所帮助。