王 猛 王冠苏

（睢宁县古邳中学江苏睢宁221241）

新课程背景下对学生叶化学1曳学习分化现象的思考

王 猛 王冠苏

（睢宁县古邳中学江苏睢宁221241）

新课程背景下学好化学1是学好中学化学的基础和前提。文章从学生的素质，教学的方式，教材的衔接等方面分析了学生在学习过程中的兴趣、信心、成绩出现分化的原因，并就这些原因提出了针对性的措施。

化学1教学；学生的素质；教学的方式；学习分化；原因

新课程自2005年实施以来,笔者今年第一次与高一新生和新教材亲密接触,化学1教完后感觉实际教学中面临很多的矛盾,也有很多的困惑,最突出的问题是学生学习化学的兴趣和信心及化学成绩出现了很大程度的分化,对此我进行了认真的回顾与思考,总结如下。

一、学生的素质是化学学习出现分化的主要原因

学生的素质优劣并不是指成绩的好坏,而是指学生是否有良好的学习习惯和思维习惯。学习出现分化与是否有良好的学习习惯和思维习惯有着必然的联系,素质差的学生主要有如下的特点：

1.学生没有良好学习习惯

素质差的学生的学习习惯主要有以下几个特征：第一听课没有良好的合作意识。记课堂笔记的,跟不上课堂思路,不记笔记的走神,还有好多同学不能坚持记笔记,或不完整,乱画,字迹潦草,不规范等情况,一句话不会听课。第二作业不能独立按时完成。笔者在进行化学1教学时的作业布置上以课本习题为主,适当补充课外习题。……