杨麦琴

（浙江省宁波市镇海区龙赛中学浙江宁波315201）

影响化学实验有效性的原因剖析

杨麦琴

（浙江省宁波市镇海区龙赛中学浙江宁波315201）

学生低效的学习情况与他们不会对有关化学信息进行选择性注意、化学学习中没有养成良好的注意习惯有关。化学教师在教学中帮助学生选择性注意，养成良好的学习习惯，将有助于提高学生学习化学的有效性。

选择性注意；研究

所谓“实验教学有效性”即通过化学实验,让学生在学业上有收获,有提高,有进步。在实验教学中,教师应遵循教学活动的客观规律,采用各种方式和手段,用最少的时间和最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。如何进行有效的实验教学,找到影响化学实验有效性的原因,是非常重要,也是非常必要的。基于此,笔者在平时的实验教学中,对影响化学实验有效性的原因进行了认真分析、总结,和同行们做如下探讨：

一、教材中个别实验可操作性差袁实验装置欠佳袁现象不明显

经过几年的教学实践,很多化学实验的可演示性和可操作性都比较强,在课堂上演示效果比较理想。但是笔者发现现行的高中化学新教材（以下均为苏教版)中,有一些课堂演示实验的设计不太合理,有的现象不容易观察,有的时间太长,有的使用的仪器、药品太多,过于繁琐。如果完全按照教材的步骤、装置进行操作,可能效果不是很好,如《化学反应原理》第1单元“化学反应速率的表示方法”的一节中,盐酸与大理石反应测化学反应速率的实验,若按照教材中装置去做实验,很难测出化学反应速率。……