严西平 薛 磊

（江苏省苏州市立达中学江苏苏州215003）

利用图形分析法计算固体物质的溶解度

严西平 薛 磊

（江苏省苏州市立达中学江苏苏州215003）

有关固体物质溶解度的计算,是初中化学中溶液知识部分的重要内容之一,也是教学难点之一,教学效果一直不是十分理想。其主要原因在于,一方面,在现用的教材中关于溶解度的计算问题只字未提,更别说解答的思路和格式的示范；另一方面,对于溶解度的概念及计算相对于溶液的溶质质量分数计算来讲,较为抽象,不太容易理解与掌握。特别是遇到一些数据或过程不太直观的计算题,很多学生都出现了捉襟见肘的尴尬情形。为此我们在教学中尝试了“建模”——即图形分析法,具体如下。

一、图形分析法的理论依据与思考过程

1.理论依据

溶液的特点就是均一性和稳定性。因此,在某一溶液中,任意一部分的溶液的组成及溶质的质量分数都是相同的。对于一定温度下的某饱和溶液中,溶质的质量、溶剂的质量及溶液的质量之比是固定的,存在一定的比例关系。

2.思考过程

图形分析法的思考过程,实际上就是利用数学建模的思想。利用数学的思维方式,将化学的计算题中比较抽象的情景建构成比较形象的数学图像模型,借助于数学的思考与解题方法来处理化学的计算问题。

3.图示思考与分析过程

如果图1表示某温度下的KNO3的饱和溶液,我们可以假设溶液存在一个假想的“膜”,将饱和溶液……