苏俊懿

摘 要:本文介绍了作者运用建构主义理论中的“微世界”模型对中职《国际贸易实务》的“出口合同履行”这一专题所进行的教学设计,分析了该教学模式在教学实践中的应用效果以及对该教学设计的反思。

关键词:国际贸易实务;出口合同履行;教学设计;微世界模型

“出口合同履行”是中等职业技术学校《国际贸易实务》课程中的重点章节。出口合同的履行过程中涉及买方、工厂、银行、船运公司、商贸局、检验检疫局和海关等单位和部门,每个部门的相关步骤有许多注意事项。按传统的教学方法,教师讲授各个知识点,学生要通过大量记忆才能整体、清晰地把握这一章的内容。笔者在教学实践中尝试用“微世界”模型进行教学设计,取得了较好的教学效果。

一、“微世界”模型的涵义

S.佩珀特(Seymour Papert)和麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology, MIT)媒体实验室新创了“微世界”(Microworld)这个术语,用它来定义一种探索性的学习环境。这种环境提供了对真实世界中某些现象的模拟,学习者在这种环境中可以用不同的方式进行处理、探索以及实验。微世界通过做来支持学习,而不是仅通过看或听一些关于事物如何运作的描述。

二、选择“微世界”模型的必然性

《国际贸易实务》的课程目标是促进学生职业技能的发展。从建构主义的理论来看,职业技能属于“劣构性”问题。学科教学中的系统知识是一种结构良好的问题,有明确的解决步骤和答案,但是这些知识系统不足以帮助我们解决实际生活和工作中的问题。……