孙西朝

摘 要:随着许多省市步入高中新课程改革行列,培养和提高教师信息素养成为学校工作的当务之急。本文从高中新课程教学的特点出发,阐述了新课程改革对教师信息素养的挑战、新课程教学中教师信息素养的内涵及其培养对策。

关键词:高中;新课程改革;教师信息素养教育

中图分类号:G451 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)14-0088-03

新课程改革是教育部全面推进素质教育、促进基础教育从传统的基于工业化社会的教育向信息化社会的新教育转向的重要举措之一。高中新课改将涉及高考改革,涉及广大考生及家长的切身利益,同时也关乎到国家人才的选拔和培养,其意义重大。教育部2004年启动全国普通高中课程改革,截至目前,除了河北省,还有山东、广东、海南、宁夏、江苏等20几个省市区进入高中新课改行列。按照教育部的要求,新课改后的高中课程结构将由学习领域、科目、模块三个层次构成,并设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、数学、外语、体育与健康、技术等12至13个科目,每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立,又反映学科内容的逻辑联系。届时学生可自主选择并及时调整课程,形成有个性的课程修习计划。

新课程教学将落实从学科本位、知识本位向关注每一个学生素质发展的历史性转变。新课程教学将把教师、学生作为课程的创造者和主体,教学不只是课程的传递和执行,更是课程的创生与开发。……