卓连成

教育教学在不断改革，语文教学尤为迅速。不过，无论采用怎样的教学方法，都应强调其效果。为此，我认为在语文教学中“情境创设”，将能一举多得。

一、“情境创设”，愉快教学理想

从广义上讲，凡能陶冶情操，使人心灵愉悦的心理活动，都可以称之为愉快。所以在具体课文里，它包括对敌人的恨、对祖国人民的爱、对美好事物的向往追求、对丑恶事物的鞭挞抨击，以及在浏览名胜时人的心理感受等。而“愉快教学”作为一种教学方法，它应该是师生的双边活动，在教与学的过程中，教师要根据教材的本身特点寻找快乐因素。

语文教学中的“创设情境”尤能体现教学的愉快。所谓“创设情境”，就是通过某种教学手段把学生带到课文所描绘的境界中去。下面就教学《听潮》一文谈谈“创设情境”的愉快效果。

《听潮》主要描写大海的变化，潮涨潮落的情景，讴歌海的雄和它伟大的力量。我们采用如下三种手段创设情境。

1．播放范读录音

上课之初请同学闭上双眼，使学生通过听配乐朗读录音，从听觉上受到感染，进入海的情境，产生美的感受，尽享大海的温柔和壮美。激发学生的学习兴趣，学完课文，下课时再放一遍录音。

2．彩图的勾勒

影出示几幅海潮图，从视觉上给同学以感染，蓝色的海浪渐高渐猛，学生想象直观地感受大海的无穷变幻，海的雄壮和伟大似集浪峰之顶，吸引学生完全沉浸在所描绘的海的境界之中，获得美的感受，“画”的形象收到良好的效果。……