杨艳芳

摘要：在地理教学中引入情感教学有助于促使学生的学习动机和学习态度的良好发展，提升地理课堂教学效果。通过情感教育，促使学生的学习动机和学习态度有益于个人成长和社会发展，成为身心素质和谐主动发展的情感丰富的主体。本文从三方面阐述了如何在地理教学实践中加强情感教育。

关键词：情感教育；地理教学；寓情于教

情感教育是根据人的成长发展规律和现代社会对人的情感素养提出的要求，有目的、有计划地对教育对象施加各种积极的影响，旨在丰富他们积极的情感体验，促进情感机能和能力健康发展，以及培育他们良好的情感品质的过程。情感教育要求教育工作者依据一定的教学目标，创设某种情境和学习氛围，促使学生情感领域发生强烈地自我激励心理倾向，并把这种激励转化为一种强烈的求知欲，使学生主动地、自发地参与到地理教学过程中来。

一、知识拓展，情理交融，激发学生求知欲望

学生在学习知识的过程中，并不是无动于衷、一味的被动接受。他们对事物的理解总是具有特定的态度，而对客观事物的不同认知态度的具体反映，就是学习中的情感。那么，在地理教学中如何培养和形成学生丰富的高尚的情感，使学生喜爱地理课呢?

首先，作为一位地理教师，我认为育人之中要情理交融，在课堂教学中对学生进行动机的教育，使学生从内心进发出要学地理的欲望。例如，针对“我国的奥运年”、“台湾问题”“达尔富尔问题”等热点，结舍相关地理知识，组织学生进行讨论。……