摘 要:文章从探究“学生不喜欢我这门课”的原因入手,层层分析展开,找到原因之后,再对该原因的起源进行分析论证,提出以下两个问题的延伸探索:一是企业对员工的管理可以按照恋爱、结婚、生子的轨迹考虑两者之间关系的维持与发展;二是有关高职学生素质缺失性的研究及对中国教育体制的再思考。

关键词:人力资源管理 高职教育 素质教育

中图分类号:G710 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2009)11-121-03

一、前言

本文从探究“学生不喜欢我这门课”的原因入手,层层分析展开,找到原因之后,再对该原因的起源进行分析论证,提出以下两个问题的延伸探索:一是企业对员工的管理可以按照恋爱、结婚、生子的轨迹考虑两者之间关系的维持与发展;二是有关高职学生素质缺失性的研究及对中国教育体制的再思考。

二、背景介绍

笔者所执教的邕江大学是一所全日制大专院校,学制三年。学校对参加全国高考的学生进行计划内录取招生,是国家承认的大专学历教育。2005年、2006年、2007年、2008年广西区内招生录取分数线分别为280分(理科)、329分(文科)、280分、300分(我校降50分录取,为250分)、260分。2005年、2006年学校生源85%以上来自农村、乡镇,有的班级甚至达到97%。从2007级开始城市生源逐渐增多。报读并录取到工商企业管理专业的学生的高考分数基本达到招生录取分数,个别达到二本录取线,所以在一个班里学生原有的学校教育水平有较大的差距,学生的学习接受能力也有很大差别。

学校为了更好地……