摘要：为了满足社会经济发展对职业能力提出的新要求，各国职业教育界纷纷进行了课程改革：就世界发达国家职业教育课程改革的特点进行了分析。

关键词：发达国家；职业教育；课程；特点；述评

课题项目：本文为江苏省教育科学“十一五”规划课题“基于行动导向的职业教育课程研制基本理论问题研究”(D／2006／01／145)的阶段性成果。课题批准号KYZ06054，课题负责人：郑晓梅。

作者简介：吕莉敏(1981-)。女，江苏宜兴人，江苏技术师范学院教育学院助教，研究方向为职业教育基本理论。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518(2009)24-0059-03

当今世界，科学技术突飞猛进。为应对岗位和职业的变换以及企业生产一线对技术型、技能型人才提出的“不仅要具有适应工作实践的能力，而且要具有从经济、社会和生态负责的角度构建或参与建构工作世界的能力”要求，世界各国纷纷进行职业教育课程改革，他们的改革主要表现在以下几个方面：

一、课程目标——从传统的“从业能力”向“职业能力”的转变

传统职业教育主要是进行某一岗位的从业能力训练，目的是使个体掌握胜任具体岗位的技能。然而，科技的迅猛发展对传统职业教育课程目标提出了挑战：首先，随着“终生学习”、“可持续发展”等观念的日益深入人心。个性的全面发展、综合素质的培养已成为一些发达国家和地区职业教育课程开发的总体目标；其次。随着科学技术的综合化。学科或行业间的界限逐渐被打破，复合型职业岗位不断出现，就需要宽专多能的复合型人才；……