摘要：“德育万能论”的思维定势长期以来一直影响人们对于近年来高职院校所出现的道德异化的理性判断，认为高校德育该负“无限”责任。但由于高职院校其德育工作的特殊性，德育目标、德育对象内化的特点、德育实施过程、德育环境的局限性，高校德育对于学生的社会教化只能起引导而不是决定作用。但高职院校能否、又将如何超越“德育有限性”，使高校德育的教化功能成为可能?本文从道德观念、生活实践、专业渗透、情感教育等四个方面提出了可行性建议。

关键词：高职院校；道德教育；有限性；可能性

基金项目：广东省职业技术教育综合改革推进计划项目《高职学生思想道德素质教育研究》(项目编号：200792003)。

作者简介：杜建华(1974--)，女，湖北荆门人，广东机电职业技术学院助理研究员，研究方向为大学德育。

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1001-7518(2009)24-0049-03

随着二十一世纪中国经济、政治、文化的嬗变，近年来出现的高等职业技术学院的校园内凸现出了一些道德失范现象，当人们反思这些道德问题时，其观念依旧滞留在了17、18世纪的“德育万能论”层面，于是便将审视的目光和批评的矛头直指那一向被寄予很高期望的大学德育。并将其归罪于大学德育的“低效性”。正如鲁洁教授所指出的，学校德育的影响长期以来被看成是影响学生品德形成的唯一变量。对于大学生的道德异化，大学德育真的能背负起所有的责任吗?大学德育对于培养个体以及社会……