郝婷婷

【摘 要】 传统思想品德教学存在着重知识轻生活、重认知轻情感、重服从轻自主等倾向。运用情境教学法可以改变这些偏差,通过视频展现情境,音乐渲染情境,表演体会情境,语言描述情境,进一步增强思品课的吸引力、感染力和说服力。

【关键词】 思想品德课;情境教学法;应用实践

思想品德课程是一门教育人的德育课程,而人是生活中的人,学生品德的发展不是离开生活的,他们理解品德要从看得见、摸得着的现实生活开始,学生的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成的,所以新课程提出要“回归生活”。

当我们用这一新课程理念重新审视传统的思想品德课教学时,不难发现,传统的思想品德课堂因过于追求理性化,片面强调道德观念灌输和道德行为的训练,而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求,忽略了学生自由自觉的活动,也疏忽了学生所处的现实生活,结果带来了教学中重知识轻生活、重认知轻情感、重服从轻自主等倾向。

那么怎么克服传统思想品德课教学中的这些偏差呢?笔者运用情境教学法作了一些有效尝试。所谓情境教学法,是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生更好地理解教材,使学生的心理机能得到发展的一种教学方法。情境教学法一则可以使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟,二则可以激发学生的学习情绪和学习兴趣,使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。……