陈春娟

内容摘要:设置语文教学“和谐愉悦”的课堂氛围,能提高学生的学习兴趣。教师应在课堂教学中运用幽默艺术的语言激发学生的学习兴趣。采用赏识教学,突出学生学习的主体性,从而达到教书育人的目的。

关键词:和谐 愉快 兴趣 赏识

夸美纽斯曾有一个生动形象的比喻:如果人们吃饭没有食欲勉强吞食,其结果只能引起恶心和呕吐。反之,如果在饥饿感的驱使下把食物吞到胃里去,那就会使人乐意的接受,并且很好的消化……这就涉及到一个设置氛围的问题,如果人的心情愉快,那么学什么就会“消化”什么,这也说明创设一个好的环境,好的氛围,是学生学好知识的重要因素。

我国古代伟大的教育家孔子曾经说过:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”可见,激发学生的语文兴趣是语文教学中首要解决的问题。如果我们能够让学生感受到学语文好比是一项课余生活中的一次野炊、一次旅游……那么教学效果将是不言而喻的。笔者仅就设置语文教学“愉快氛围”作初步探讨,谈几点肤浅的看法及体会。

一、 营造和谐愉悦的课堂氛围,提高学生的学习兴趣。

“春风得意马蹄疾,一旦春尽长安花。”这句古诗表现,人的心情轻松愉悦时,感知事物的效率就高,认知心理、情性心理也会和谐共进。学生在紧张害怕的课堂气氛中效果远远赶不上在和谐愉悦的课堂气氛中的学习效果。作为我们语文教师有责任为学生创造学习语文的愉悦氛围,使他们变苦学、畏学、厌学为想学、乐学、勤学。