[摘 要]语境在英语词汇教学中的重要性越来越受到语言学家的重视。 利用语境可以猜测词义,消除歧义。因此教师在词汇教学中应认识到语境的意义,帮助学生准确把握词汇的意义,从而提高学生的语言知识和能力。

[关键词]语境 词义 歧义 词汇教学

作者简介:胡妍妍(1983.6-),女,上海大学外语学院硕士研究生。研究方向:应用语言学。

一、引言

在英语词汇教学中,存在着一个严重的问题。即教师往往忽视词存在的特定的语言环境而孤立地教词,虽然学生表面上已经掌握了一些词汇,但是不能准确把握词的具体意义,以致造成学生在词汇学习因缺乏语境意识而思维简单,方法单一。词汇教学的最终目是不是仅仅停留在知晓词的孤立含义或所对应的母语词义上,而是让学生在合适的语境里正确理解和使用它们。教师应在语境理论的指导下开展词汇教学。

二、语境

语境是语言环境或言语环境的简称。著名人类学家马林诺夫斯基Malinowski最早于1923 年提出了情景语境(context of situation) 的概念。他认为语言是“行为的方式”,“语言环境对于理解语言来说是必不可少的,语言和环境相互紧密纠合在一起”“如果没有语境,词就没有意义”。英国伦敦学派弗斯Firth将这一观点继续并发展,认为context 不仅包括上下文,还包括社会环境。他强调“语言只有在所处的语境中才有意义,它不能脱离所处的社会环境而在。”Firth认为任何句子的语境都是由以下五个方面组成:(1)每个音位在音位环境中与前后音位的关系;(2)词素之间的关系;(3)句子中词与词之间的关系;(4)句群之间的关系;(5)句子与情景语境的关系。……