贾信东

摘要：本文分析了初中物理学困生的形成原因，并对症下药，提出了走出困境的方法和途径，有效促进学困生的正面转化。

关键词：初中物理学困生；心理障碍；对症下药；正面转化

中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2009)6(S)-0022-3

随着科学技术的不断发展，物理知识也在不断丰富和延伸，初中学生在物理学习上两极分化现象日趋显现。许多在初二物理还学得很好的学生也渐渐成了初三物理学习上的学困生。长此以往，就会影响以后的学习，这是值得重视和亟待解决的重大难题。为此，物理老师要做有心人、热心人和细心人，“授之以渔”，帮助他们重树信心，改变学法，走出困境。

1 各类“心理障碍”导致学生失去了学习物理的兴趣和能力

1.1 意志心理障碍

不少学生初二学物理时，学习兴趣浓，喜欢钻研。到了初三，由于学习难度加大，课程增多，学生由自主学习而转为被动学习，课后为了做题而做题，死记公式，生搬硬套，加上畏难怕苦、惰性等原因，这样就形成了学习障碍，他们学习物理的成绩当然不会理想，渐渐就成了物理上的学困生。

1.2 情感心理障碍

(1)物理学比较复杂而抽象，尤其是初三年级的物理学习，经常要用定量的方法、抽象思维来进行分析、推理和论证，重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。面对这样一门课，在学生当中“物理难学”逐渐成为一个抹不去的阴影，一些学生有较大的心理压力。一次次的受挫，学生会出现消极情绪，产生自卑、怯懦、逆反、放弃等厌学心理。……