赵凤龙

摘要：文言文探究式阅读教学应将“自主、合作、探究式学习”的问题性、实践性、参与性和开放性的精神，灌注到文言文阅读教学的课型中，使新课程理念转换成基本的教学流程。老师们在运用基本教学流程时，要注意各个环节之间过渡自然。

关键词：文言文；探究式；阅读教学；流程

所谓语文“探究式”课堂教学，就是指语文教学过程中在教师的启发诱导下，以学生自主学习和合作探究为前提，以语文现行教材文本为探究内容，以学生的生活实际和知识视野为参照对象，给学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。近年来，广大语文教育界的同仁对此进行了广泛而深入的研究，取得了丰硕成果。但笔者看来，由于广大语文教师的实际教学水平参差不齐，学生的学习环境也各有差距，仍有些语文教师对这一先进理念如同雾里看花，特别是在文言文教学中存在重重疑问。如何解决这一问题呢?笔者认为，将“自主、合作、探究式学习”的问题性、实践性、参与性和开放性的精神，灌注到文言文阅读教学中，使新课程理念转换成基本的教学流程，成为广大语文教师自觉的操作策略，不失为一条较好的途径。

一、引题导入。激发兴趣

兴趣是学习的最好老师。对于文言文阅读教学，传统的教学方法认为只要读读背背就行了，往往忽略了学生兴趣的调动。……