王 迪

[摘要] 听力理解的过程,是人们运用各种背景知识和听力技能理解收听信息的过程。学生的语言知识和背景知识越丰富,他们的听力水平就会越高。

[关键词] 语境 大学英语 听力 理解水平

语境可以分为语言语境和非语言语境。语言语境指影响语句意思的语言内部因素,非语言语境指影响语言在实际语境中使用的语言外部因素。他们从两方面影响和限制着语句的意义。本文从这两方面讨论如何利用语境线索帮助学生提高他们的听力能力。

一、利用语言语境

由于语句意思取决于上下文,当我们在理解说话者话语意思时就不得不依赖语一言语境。因此,我们在听力教学中,要使学生意识到语境的重要性,并且指导他们利用语境线索解决听力过程中出现的各种困难。

1.语音能力

语言由语音、词汇和语法组成。词汇以三种形式储存在人的大脑中:读音、拼写和词义。在听力过程中,一旦听话者听到某个单词,此单词代表的意义就会浮现在大脑中,但是学生感觉听不清单词的发音。这主要是他们缺乏相应的语音知识和听说训练。学生不习惯大声朗读单词,同时忽略了单词间的连读;他们对句子的重读、节奏和语调没有太多的了解,更不要说句子的意群。因此,语音教学应当作为听力教学的出发点。

2.猜词能力

学生在听力过程中会不可避免地遇到很多新的单词和短语。通常情况下,他们会停下来猜测这些单词和短语是什么意思,但是,说话者不会停止他们的讲话,因此学生会错过一部分内容。……